中新社?？?月11日電 題：臺胞“心”通海南16載：“希望傳遞中華傳統(tǒng)文化的力量”

　　中新社記者 符宇群

　　“雖然你是臺灣來的，但我們的心是相通的?！焙Ｄ先藢ε_胞李永星說過的這句話，令他動容不已。

　　入瓊16載，從?？诮?jīng)濟學(xué)院的高校心理教師轉(zhuǎn)身成為“心繪瓊境”文化工作室創(chuàng)始人，李永星用心理學(xué)專業(yè)、繪畫特長，串聯(lián)起親子教育、兩岸情誼，走出了一條屬于自己的筑夢之路。

　　“2010年8月2日，我和太太結(jié)婚第二天就從湖南來到海南了。”近日面對中新社記者的采訪，李永星笑著回憶道。

　　初抵海南，李永星憑借臺灣中原大學(xué)心理系與中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)的雙重專業(yè)背景，入職?？诮?jīng)濟學(xué)院，從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　“剛?cè)谓虝r，得慢慢適配高校教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生特點，后來帶著學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，才找到了教學(xué)與實踐結(jié)合的路子。”李永星在執(zhí)教中也發(fā)現(xiàn)“很多大學(xué)生的心理困惑，根子在原生家庭”，“小學(xué)、初中階段的忽視，等到大學(xué)再介入，已經(jīng)晚了”。

　　這一認知，讓李永星萌生轉(zhuǎn)向親子教育的念頭。2022年辭職后，他開始自學(xué)繪畫，“懂心理的不懂繪畫，懂繪畫的不懂心理，我把兩者結(jié)合，能更高效解決家庭問題”。這一獨特模式成為“心繪瓊境”文化工作室的核心優(yōu)勢。

　　“心繪瓊境”文化工作室2024年初創(chuàng)辦于?？?，主營親子溝通、家庭教育與心理課程，開設(shè)家長課堂、短視頻科普，還開展創(chuàng)業(yè)實踐。假期里，李永星組織孩子們擺攤賣巧克力香蕉、冰粉，讓孩子們在挫折中理解責(zé)任與學(xué)會合作，在實踐中成長。

　　“能用專業(yè)幫到別人，就是我最大的價值。”李永星堅守“不卷不控”，尊重孩子天性，就像他支持愛烘焙的孩子擺攤實踐一樣。

　　在李永星眼里，海南學(xué)生淳樸率真，臺灣學(xué)生靈活善學(xué)，雖性格迥異，卻在成長困惑中深度共鳴；兩岸家長育兒理念有別，但對孩子的關(guān)愛始終一致。

　　談及兩岸教育差異，李永星對臺灣中小學(xué)教育弱化傳統(tǒng)道德培養(yǎng)深感遺憾，“希望傳遞中華傳統(tǒng)文化的力量”。

　　為此，高校任教時，李永星促進兩岸學(xué)生交流；創(chuàng)業(yè)后，他的畫作融入中華傳統(tǒng)文化元素，服務(wù)兩岸家庭。他也引入臺灣心理療愈理念，通過繪畫療愈、家長課堂幫助本地家庭；帶孩子參觀古村落、了解本地非遺，傳遞海南本土文化底蘊。

　　“深耕現(xiàn)有業(yè)務(wù)，做好社區(qū)家庭服務(wù)；發(fā)力短視頻傳播，擴大影響力；聯(lián)動臺灣心理學(xué)、文藝創(chuàng)作力量，打造瓊臺特色親子教育項目，讓工作室成為兩岸青少年交流的小平臺。”對于工作室的未來發(fā)展，李永星思路清晰。

　　目前，李永星正與廣州美術(shù)學(xué)院老師合作，創(chuàng)作傳統(tǒng)文化畫作；對接馬來西亞學(xué)校，設(shè)計中華傳統(tǒng)文化課程，籌辦境外冬令營。

　　“勇敢邁出第一步，找準專業(yè)定位；主動融入海南，別把自己當(dāng)‘外人’?！崩钣佬窃诤？诘男路楷F(xiàn)已裝修完畢，他正準備接父母來看看海南自貿(mào)港全島封關(guān)后的這片熱土。身為創(chuàng)業(yè)者，他寄語臺灣青年，“借助海南自貿(mào)港政策，定能實現(xiàn)價值?！?完)