臺胞“心”通海南16載:“希望傳遞中華傳統(tǒng)文化的力量”
中新社???月11日電 題:臺胞“心”通海南16載:“希望傳遞中華傳統(tǒng)文化的力量”
中新社記者 符宇群
“雖然你是臺灣來的,但我們的心是相通的?!焙D先藢ε_胞李永星說過的這句話,令他動容不已。
入瓊16載,從??诮?jīng)濟學(xué)院的高校心理教師轉(zhuǎn)身成為“心繪瓊境”文化工作室創(chuàng)始人,李永星用心理學(xué)專業(yè)、繪畫特長,串聯(lián)起親子教育、兩岸情誼,走出了一條屬于自己的筑夢之路。

“2010年8月2日,我和太太結(jié)婚第二天就從湖南來到海南了。”近日面對中新社記者的采訪,李永星笑著回憶道。
初抵海南,李永星憑借臺灣中原大學(xué)心理系與中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)的雙重專業(yè)背景,入職??诮?jīng)濟學(xué)院,從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作。
“剛?cè)谓虝r,得慢慢適配高校教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生特點,后來帶著學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽,才找到了教學(xué)與實踐結(jié)合的路子。”李永星在執(zhí)教中也發(fā)現(xiàn)“很多大學(xué)生的心理困惑,根子在原生家庭”,“小學(xué)、初中階段的忽視,等到大學(xué)再介入,已經(jīng)晚了”。
這一認知,讓李永星萌生轉(zhuǎn)向親子教育的念頭。2022年辭職后,他開始自學(xué)繪畫,“懂心理的不懂繪畫,懂繪畫的不懂心理,我把兩者結(jié)合,能更高效解決家庭問題”。這一獨特模式成為“心繪瓊境”文化工作室的核心優(yōu)勢。
“心繪瓊境”文化工作室2024年初創(chuàng)辦于???,主營親子溝通、家庭教育與心理課程,開設(shè)家長課堂、短視頻科普,還開展創(chuàng)業(yè)實踐。假期里,李永星組織孩子們擺攤賣巧克力香蕉、冰粉,讓孩子們在挫折中理解責(zé)任與學(xué)會合作,在實踐中成長。
“能用專業(yè)幫到別人,就是我最大的價值。”李永星堅守“不卷不控”,尊重孩子天性,就像他支持愛烘焙的孩子擺攤實踐一樣。
在李永星眼里,海南學(xué)生淳樸率真,臺灣學(xué)生靈活善學(xué),雖性格迥異,卻在成長困惑中深度共鳴;兩岸家長育兒理念有別,但對孩子的關(guān)愛始終一致。
談及兩岸教育差異,李永星對臺灣中小學(xué)教育弱化傳統(tǒng)道德培養(yǎng)深感遺憾,“希望傳遞中華傳統(tǒng)文化的力量”。
為此,高校任教時,李永星促進兩岸學(xué)生交流;創(chuàng)業(yè)后,他的畫作融入中華傳統(tǒng)文化元素,服務(wù)兩岸家庭。他也引入臺灣心理療愈理念,通過繪畫療愈、家長課堂幫助本地家庭;帶孩子參觀古村落、了解本地非遺,傳遞海南本土文化底蘊。
“深耕現(xiàn)有業(yè)務(wù),做好社區(qū)家庭服務(wù);發(fā)力短視頻傳播,擴大影響力;聯(lián)動臺灣心理學(xué)、文藝創(chuàng)作力量,打造瓊臺特色親子教育項目,讓工作室成為兩岸青少年交流的小平臺。”對于工作室的未來發(fā)展,李永星思路清晰。
目前,李永星正與廣州美術(shù)學(xué)院老師合作,創(chuàng)作傳統(tǒng)文化畫作;對接馬來西亞學(xué)校,設(shè)計中華傳統(tǒng)文化課程,籌辦境外冬令營。
“勇敢邁出第一步,找準專業(yè)定位;主動融入海南,別把自己當(dāng)‘外人’?!崩钣佬窃诤?诘男路楷F(xiàn)已裝修完畢,他正準備接父母來看看海南自貿(mào)港全島封關(guān)后的這片熱土。身為創(chuàng)業(yè)者,他寄語臺灣青年,“借助海南自貿(mào)港政策,定能實現(xiàn)價值?!?完)
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