中新社北京3月11日電 (趙曄嬌 林波 張煜歡)中國正在推動科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合?！笆逦濉遍_局之年，如何培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才，成為全國兩會期間代表委員關(guān)注的焦點。

　　“會創(chuàng)新的人不是教出來的，是練出來的?！比珖舜蟠怼⒄憬I(yè)大學黨委書記蔡袁強認為，高校需推動培養(yǎng)“會學習的人”轉(zhuǎn)向“會創(chuàng)造的人”。

　　他建議，要打破學科壁壘、強化學科交叉，全面推行項目式、探究式教育，讓學生在真問題中提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、跨界融合的創(chuàng)造能力。

　　“不能關(guān)起門來培養(yǎng)人才?！比珖舜蟠?、中國工程院院士李校堃認為，培養(yǎng)原始創(chuàng)新人才，應(yīng)該建立完善的教科研一體化生態(tài)。

　　從“壁虎斷尾”的奇妙現(xiàn)象中獲得啟發(fā)，李校堃用30多年時間潛心研究生長因子，最終研發(fā)出惠及上億患者的原創(chuàng)藥物?；谶@段“從0到1”的科研歷程，他提出“產(chǎn)教融合、科教融合、醫(yī)教融合、校地融合”思路，建議讓科研人員成為具有企業(yè)思維的教授，讓產(chǎn)業(yè)專家成為懂理論的導師。

　　全國政協(xié)委員、良渚實驗室主任歐陽宏偉認為，新型研發(fā)機構(gòu)正成為原始創(chuàng)新人才培養(yǎng)中連接高校與企業(yè)的“交界面”。

　　歐陽宏偉建議，在新型研發(fā)機構(gòu)的具體評價機制上，不要過于看重考核論文和專利等數(shù)字指標，而是要看培養(yǎng)了多少高水平轉(zhuǎn)化式人才、孵化了多少真正轉(zhuǎn)化的項目、是否產(chǎn)生了有重要社會影響的成果，真正激勵原創(chuàng)成果的實際應(yīng)用。

　　從產(chǎn)業(yè)視角出發(fā)，全國人大代表、白馬湖實驗室副總經(jīng)理王潔強調(diào)，培養(yǎng)原始創(chuàng)新人才必須聚焦“真問題”。她所在的實驗室將科研選題與產(chǎn)業(yè)需求深度綁定，“我們考慮更多的是面向產(chǎn)業(yè)，無論是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，還是未來產(chǎn)業(yè)”。

　　王潔表示，這種產(chǎn)業(yè)導向也融入人才培養(yǎng)，白馬湖實驗室與高校共建科教融合學院，碩博士生第一年在學校完成課程，后續(xù)深入實驗室圍繞產(chǎn)業(yè)“真問題”開展研究，打通高校教育與產(chǎn)業(yè)研究的壁壘。(完)