中新網(wǎng)錫林郭勒4月25日電 題：錫林郭勒草原深處，有這樣一堂馬背上的心理輔導(dǎo)課

　　作者 奧藍 烏依罕 哈斯圖亞

　　春日，內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟西烏珠穆沁旗的白馬文化園內(nèi)，在蘇布達的輕聲引導(dǎo)下，小特(化名)慢慢走向溫順的白馬，他先是小心翼翼伸手輕觸馬鬃，隨后俯身湊近，小聲和“馬朋友”打招呼，眼神里滿是好奇與試探?！暗谝淮蚊R的時候，心里特別緊張，但馬很溫順，摸起來軟軟的?！?/p>

　　正在進行的是一堂依托草原資源與地域文化優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)下少年心理健康教育迫切需求，專為小學(xué)生量身打造的馬背心理輔導(dǎo)課。西烏珠穆沁旗地處錫林郭勒大草原核心區(qū)，在這里，馬自古就是牧民的親密伙伴，如今又被賦予溫暖內(nèi)涵，化身成為治愈孩子心靈的特殊伙伴。

　　小特是一名因腦損傷而右側(cè)痙攣性偏癱的特需兒童。蘇布達希望能通過馬背心理輔導(dǎo)，幫助他放松身心、鍛煉肢體協(xié)調(diào)性，樹立自信心，慢慢打開心扉。

　　課程發(fā)起人蘇布達，是西烏珠穆沁旗第一小學(xué)心理健康教師。她告訴記者，近年來，中小學(xué)生心理健康教育需求持續(xù)提升，校園特需學(xué)生(隨班就讀)逐年增加。2018年，學(xué)校創(chuàng)新思路，將專業(yè)心理干預(yù)與地域文化深度融合，開設(shè)馬背心理輔導(dǎo)課。課程是常態(tài)化開展，會根據(jù)孩子的肢體協(xié)調(diào)能力、情感感受能力和思考能力，制定專屬一對一輔導(dǎo)方案。每個學(xué)生每周上一次課，每次時長1至2小時。

　　上課時，老師會引導(dǎo)學(xué)生在馭馬相處、戶外實踐中掌握規(guī)范騎馬運動，舒緩情緒壓力、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，增強情緒感知與規(guī)則意識。

　　記者在采訪中觀察到，最初，孩子慢慢走近馬，通過喂飼、梳理、牽行、騎行等方式，逐步與馬匹建立情感聯(lián)結(jié)和互動。騎在馬上時，馬背平緩的律動，可以有效調(diào)節(jié)孩子的感官狀態(tài)，讓他提升專注力、舒緩不良情緒；作為人類的好朋友，馬對人的情緒也有著天然的感知力，人與馬的相處時，馬也成為孩子釋放內(nèi)心壓抑的溫暖載體，讓孩子在松弛自然的相處中，卸下防備、重塑自信。

　　授課馬匹也有嚴格挑選標(biāo)準(zhǔn)，目前的“馬老師”全是當(dāng)?shù)氐募冄晒篷R。據(jù)了解，這類馬性情溫順沉穩(wěn)、耐性足、安全感強，能更好地貼近孩子、安撫情緒，發(fā)揮心靈療愈的作用。

　　“這是一條獨具草原特色的心理健康育人新路徑。”蘇布達介紹說，馬對孩子的心理疏導(dǎo)是很有幫助的。輔導(dǎo)過程中老師會全程跟蹤、留檔記錄，對比分析孩子參與前后的成長與變化。

　　據(jù)了解，課程開設(shè)至今，已累計幫助55名特需兒童，200余名身心發(fā)展正常且需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生及70余名家長和教師改善狀態(tài)。

　　記者在采訪中獲悉，這樣充滿溫度的草原特色輔導(dǎo)，還讓一名曾沉默孤僻的“角落少年”小樂(化名)一步步突破自我、實現(xiàn)身心狀態(tài)的全方位轉(zhuǎn)變，成為錫林郭勒盟青少年科技創(chuàng)新大賽編程組冠軍。

　　蘇布達回憶說，小樂是一名注意力缺失多動癥ADHD及有自閉譜系障礙困擾的孩子，他上了整整4年的馬背心理課。最初時，他不僅注意力難以集中，情緒躁動、好動，情感表達存在嚴重障礙，同時還有雙腿無力、體態(tài)失衡的問題，無法正常跟進課堂教學(xué)，也難以融入集體。

　　如今，經(jīng)過5年、69次的馬背心理輔導(dǎo)，和學(xué)校開設(shè)的手工藝疏導(dǎo)課程、農(nóng)耕實踐教學(xué)等其他心理輔導(dǎo)課程，小樂變化特別大。騎馬運動逐步提升了他的腿部力量與肢體協(xié)調(diào)性，他現(xiàn)在可以無鞍騎馬、馬背站立，運動機能有效康復(fù)；在“馬老師”的精神撫慰和老師的科學(xué)引導(dǎo)下，他也打破了自己的情感表達壁壘，從孤僻自閉、抗拒社交，變得主動親近他人、融入集體，告別自卑。

　　“每個孩子都有自己成長的節(jié)奏和受教育的權(quán)利。即便孩子存在身心發(fā)展障礙，我們也不能放棄任何一個。牧區(qū)孩子生來與草原、駿馬相伴，我們堅信依托本土特色資源，用耐心、專業(yè)的心理干預(yù)，能慢慢走進孩子內(nèi)心，幫助他們走出困境、擁抱成長?！碧K布達表示，后續(xù)，她會繼續(xù)打磨馬背心理特色課程，用心關(guān)注每一位孩子的心理健康，用溫情陪伴孩子們陽光成長。(完)