“有的學(xué)校教的東西比生產(chǎn)線落后三年”，代表委員建言人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)升級同頻

　　【鍛造主力軍 建功“十五五”·深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革④】智能產(chǎn)線奔騰向前，產(chǎn)業(yè)“人才饑渴”怎么破？

　　“我們公司產(chǎn)線設(shè)備升級很快，現(xiàn)在是全流程數(shù)字化管理，學(xué)生不來摸摸設(shè)備，將來怎么適應(yīng)工作呀？誠摯邀請你們多組織學(xué)生來我們公司參觀、實(shí)習(xí)。”3月10日，江蘇代表團(tuán)會(huì)議間隙，南京天加環(huán)境科技有限公司董事長蔣立代表向南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)國有資產(chǎn)管理處處長王紅軍代表發(fā)出邀請。

　　目前，這兩位代表正面臨著“雙面煩惱”，一面是學(xué)生就業(yè)難，一面是企業(yè)招工難，這折射出當(dāng)前人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間那道亟待彌合的鴻溝：企業(yè)渴求高技能人才，教育體系輸出的人才卻與前沿產(chǎn)線存在“適配時(shí)差”。這指向同一個(gè)問題：人才培養(yǎng)，如何追上產(chǎn)業(yè)升級的步伐？

　　今年政府工作報(bào)告中，關(guān)于“大規(guī)模職業(yè)技能提升培訓(xùn)”和“提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力”的部署，為系統(tǒng)解題提供了清晰的戰(zhàn)略指引。多位代表委員指出，要破解“人才跟不上機(jī)器”的困境，必須從供給側(cè)、評價(jià)端、融合層進(jìn)行系統(tǒng)性、協(xié)同性改革，打通從課堂到車間的“最后一公里”。

　　今年全國兩會(huì)前夕，王紅軍代表到一家智能制造企業(yè)調(diào)研，廠長指著新引進(jìn)的智能生產(chǎn)線，一臉無奈，“我們買得起設(shè)備，但找不到會(huì)調(diào)試維護(hù)的人。有的學(xué)校教的東西比生產(chǎn)線落后了三年?！?/p>

　　這條產(chǎn)線投資過億元，自動(dòng)化率超過90%，但投產(chǎn)后頻頻停機(jī)。每次故障，都要等廠家的工程師從外地趕過來，一停就是大半天?！耙俏覀冏约河腥四芨愣?，哪用這么被動(dòng)？”這位廠長說。

　　王紅軍代表把這句話記在本子上。類似的場景，他在多家企業(yè)調(diào)研時(shí)都遇到過：一邊是動(dòng)輒上億元的智能產(chǎn)線加速落地，一邊是會(huì)調(diào)試、懂運(yùn)維的高技能人才一“匠”難求?！斑@就是當(dāng)前產(chǎn)業(yè)升級面臨的最大堵點(diǎn)——人才培養(yǎng)追不上技術(shù)迭代的步伐。”

　　王紅軍代表向記者展示了一張課程表：傳統(tǒng)課程“機(jī)械制圖”旁邊，新增了“工業(yè)機(jī)器人操作與編程”“數(shù)字孿生技術(shù)應(yīng)用”。

　　“過去培養(yǎng)‘操作工’，現(xiàn)在需要‘人機(jī)協(xié)同’的‘π型’人才?！蓖跫t軍代表解釋，“一橫”代表寬廣的專業(yè)視野，“兩豎”代表至少掌握兩項(xiàng)核心技術(shù)技能。但他坦言，目前多數(shù)院校課程設(shè)置還跟不上產(chǎn)業(yè)變化，“如果學(xué)校還在教五年前的內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。”

　　王紅軍代表建議，以產(chǎn)業(yè)園為主體，利用產(chǎn)業(yè)園區(qū)的企業(yè)資源、教學(xué)資源等，建立“園區(qū)—學(xué)?！髽I(yè)”緊密結(jié)合的培養(yǎng)培訓(xùn)體系。若產(chǎn)業(yè)工人參加學(xué)歷教育，應(yīng)頒發(fā)相應(yīng)的畢業(yè)證書；職校學(xué)生參加培訓(xùn)，應(yīng)發(fā)放相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

　　為何產(chǎn)業(yè)升級所需人才供應(yīng)不上？代表委員發(fā)現(xiàn)，一個(gè)原因是技能價(jià)值與勞動(dòng)回報(bào)“激勵(lì)性失衡”，讓年輕人對學(xué)技術(shù)缺乏積極性?！叭绻寄苋瞬诺纳鐣?huì)地位和收入待遇上不去，關(guān)于‘工匠精神’的呼吁都可能流于空談?！敝袊凹瘓F(tuán)首席技師傅國濤代表說。傅國濤代表認(rèn)為，破解技能人才結(jié)構(gòu)性短缺，必須從根本上重構(gòu)社會(huì)評價(jià)與價(jià)值分配體系。他建議，要破除“學(xué)歷至上”的隱性壁壘，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書在就業(yè)、晉升、落戶等方面的等價(jià)效能。同時(shí)，鼓勵(lì)企業(yè)落實(shí)“新八級工”制度，建立與管理序列并行的、暢通的技能晉升通道，并將技能等級作為確定薪酬待遇、股權(quán)激勵(lì)的核心依據(jù)，讓工匠人才能夠獲得更體面的收入。

　　對此，中國中車集團(tuán)黨委書記、董事長孫永才委員深表贊同，并以中車的實(shí)踐做了補(bǔ)充?！拔覀兠鞔_提出‘高技能人才享受中層管理人員待遇’的薪酬指引，并讓技能要素深度參與分配。”他介紹，中車設(shè)立了專門的“技能創(chuàng)新特區(qū)”和“揭榜掛帥”機(jī)制，一線工人攻克的技術(shù)難題、提出的工藝優(yōu)化，不僅能獲得即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，還能根據(jù)產(chǎn)生的效益參與長期分紅。這種“名利雙收”的激勵(lì)設(shè)計(jì)，讓“當(dāng)工人有前途”可觸可感，激發(fā)了產(chǎn)業(yè)工人鉆研技術(shù)、崗位創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力。

　　產(chǎn)教融合“合而不融”，政策落地渠道不暢，是亟待破解的又一道難題。

　　德力西電氣(蕪湖)有限公司工會(huì)主席李楊代表剖析了產(chǎn)教融合中的“脫節(jié)”現(xiàn)象：產(chǎn)教“合而不融”導(dǎo)致學(xué)校專業(yè)設(shè)置滯后；培訓(xùn)“供非所需”造成公共培訓(xùn)資源浪費(fèi)；學(xué)習(xí)“通道不暢”讓在職勞動(dòng)者面臨工學(xué)矛盾。她建議，“產(chǎn)業(yè)需要什么”就“教什么”，開辦企業(yè)“訂單班”，將培訓(xùn)班設(shè)到工廠里，用“短平快”的微課程教授前沿技能。通過設(shè)立“學(xué)分銀行”，讓學(xué)習(xí)成果可以兌換成全國認(rèn)可的技能等級證書，真正解決“供非所需”和“合而不融”的頑疾。

　　蔣立代表對此感觸頗深。他所在的“國家卓越級智能工廠”，正是數(shù)字化、智能化浪潮的縮影?！拔磥淼墓S，操作工將越來越少，而設(shè)備監(jiān)護(hù)員、數(shù)據(jù)分析師、機(jī)器人協(xié)調(diào)員會(huì)越來越多?！笔Y立代表認(rèn)為，人才培養(yǎng)必須具有前瞻性。他呼吁，應(yīng)將面向智能制造、數(shù)字技能的大型公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)納入新型基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃范疇，由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方共建共享，為整個(gè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供源源不斷的“數(shù)字生力軍”。

　　討論中，大家有一個(gè)清晰的共識(shí)：只有持續(xù)深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革，系統(tǒng)破解深層梗阻，才能鍛造出一支知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，為高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的“技能動(dòng)力”。

　　本報(bào)記者 黃洪濤 陳曉燕