來源：《群眾·大眾學堂》 作者：張 鵬

　　全民閱讀是國家文化戰(zhàn)略的重要組成部分，已連續(xù)多年寫入政府工作報告?！度耖喿x促進條例》的實施，讓構(gòu)建高質(zhì)量閱讀生態(tài)成為文化強國建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。當前人工智能全面融入社會生活，深刻改變了公眾獲取知識與自主學習的方式，也與全民閱讀戰(zhàn)略深度交匯與融合。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2025年我國圖書零售市場規(guī)模有所下滑，成年人群體數(shù)字閱讀時長遠超紙質(zhì)閱讀時長。這一趨勢正在重塑大眾認知習慣、重構(gòu)整體閱讀生態(tài)，也提出了一個時代課題：如何立足全民閱讀的精神內(nèi)核與政策要求，破解傳統(tǒng)閱讀面臨的現(xiàn)實困境，構(gòu)建適配人工智能時代的全民閱讀新生態(tài)。

　　AI時代傳統(tǒng)閱讀的四重困境

　　以人工智能為代表的新一輪科技革命，正在深刻改變知識生產(chǎn)、傳播與使用的格局，傳統(tǒng)閱讀生態(tài)面臨系統(tǒng)性挑戰(zhàn)，深度閱讀受到結(jié)構(gòu)性沖擊，全民閱讀的社會支撐體系被弱化，成為高質(zhì)量推進全民閱讀的現(xiàn)實梗阻。

　　一是紙質(zhì)閱讀載體“失勢”。人工智能帶來的即時化、個性化知識服務(wù)，使紙質(zhì)圖書不再是知識查詢的首選渠道，知識服務(wù)的核心邏輯從“擁有內(nèi)容”轉(zhuǎn)向“連接智能”。紙質(zhì)閱讀所特有的儀式感、沉浸感是深度閱讀的重要支撐，但隨著移動閱讀成為主流，閱讀場景不斷被碎片化，閱讀者專注度與沉浸感大幅下降，容易讓全民閱讀陷入“碎片化、淺層化”的誤區(qū)。

　　二是傳統(tǒng)閱讀營銷“失效”。算法推薦與興趣電商改變了讀者接觸圖書的方式，閱讀推廣從“人找書”轉(zhuǎn)向“書找人”。算法以用戶停留時長為核心目標，通過即時反饋不斷強化淺層閱讀習慣，削弱了深度閱讀所需要的連貫性與延遲滿足能力。傳統(tǒng)出版機構(gòu)若不能及時升級用戶觸達方式，會進一步拉大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與普通讀者之間的距離，降低全民閱讀的覆蓋面與觸達效率。

　　三是單一閱讀產(chǎn)品“失語”。融合出版成為主流趨勢，單一紙質(zhì)出版物的邊界被打破，部分出版機構(gòu)仍停留在傳統(tǒng)圖書出版的初級定位，未能向綜合知識服務(wù)商轉(zhuǎn)型，導致閱讀產(chǎn)品與大眾多元化、場景化需求不相匹配。數(shù)字信息獲取成本降低，但內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，碎片化閱讀雖能拓寬知識面，卻難以支撐深度思考、邏輯推理與批判性思維，容易讓人形成“知道很多、理解很淺”的認知困境，制約閱讀生態(tài)的包容性。

　　四是專業(yè)閱讀邏輯“失?！??？缃缛诤?、生態(tài)共建成為行業(yè)常態(tài)，但經(jīng)營主體之間協(xié)同不足，未能形成以新質(zhì)生產(chǎn)力為支撐的閱讀生態(tài)新模式。全民閱讀需要專業(yè)內(nèi)容、科學路徑與多元主體共同支撐，專業(yè)力量的缺失使得深度閱讀的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)引導與社會支持，社交媒體進一步擠壓深度閱讀時間，難以形成穩(wěn)定長效的推進機制。

　　復建深度閱讀能力：全民閱讀戰(zhàn)略落地的基礎(chǔ)工程

　　在算法推薦與碎片化內(nèi)容泛濫的背景下，大眾深度閱讀能力普遍下滑，復建深度閱讀能力成為破局關(guān)鍵。復建閱讀能力，就是通過低門檻、漸進式的閱讀實踐，幫助公眾重新適應長文本、沉浸式的深度閱讀模式，回歸全民閱讀“培養(yǎng)習慣、提升素養(yǎng)”的核心目標。

　　一是復建每日閱讀習慣，夯實個體基礎(chǔ)。將閱讀嵌入固定生活時段，從每日5—10分鐘起步，逐步穩(wěn)定在30分鐘以上，通過記錄形成可視化進步軌跡，強化“閱讀是日常必需”的認知。同時依托《全民閱讀促進條例》，推動平臺優(yōu)化“深度閱讀友好型”算法，增加長內(nèi)容權(quán)重、開設(shè)免打擾專注模式，建立全國閱讀指數(shù)監(jiān)測體系，將閱讀推廣納入公共文化服務(wù)考核，以政策剛性保障日常閱讀落地。

　　二是復建紙質(zhì)閱讀路徑，守護深度體驗。以紙質(zhì)閱讀對抗數(shù)字干擾，引導公眾強化家庭藏書角、手寫批注、讀書筆記等儀式感設(shè)計，用實體閱讀的觸覺與流程感重建專注狀態(tài)。完善基層圖書館、社區(qū)書屋、農(nóng)村閱讀點布局，推動實體書店向復合型文化空間轉(zhuǎn)型，構(gòu)建覆蓋親子、老年等群體的全生命周期紙質(zhì)閱讀支持體系，讓紙質(zhì)閱讀成為深度思考與文化傳承的重要載體。

　　三是復建興趣閱讀場景，激發(fā)參與活力。圍繞個人興趣與現(xiàn)實問題搭建自主閱讀書單，形成“探究—閱讀—思考”的閉環(huán)，借助共讀、討論等社交化方式，實現(xiàn)從“要我讀”到“我要讀”的轉(zhuǎn)變。政府推動“閱讀+”跨界融合，結(jié)合文旅、教育、養(yǎng)老等場景拓展閱讀空間，依托新媒體發(fā)展讀書會、共讀營等興趣社群，豐富優(yōu)質(zhì)深度內(nèi)容供給，以場景化激活全民閱讀活力。

　　四是復建達人閱讀矩陣，提升社會輻射力。打造專業(yè)可信的閱讀引領(lǐng)隊伍，支持作者、書評人、教師等成為閱讀推廣KOL(意見領(lǐng)袖)，以真實分享降低大眾選書成本。同時在社區(qū)、校園、職場培育身邊的閱讀帶頭人，發(fā)揮同伴帶動效應。建立閱讀達人培育與評價體系，提升引領(lǐng)能力與傳播效能，讓閱讀推廣成為全民可參與的文化實踐。

　　創(chuàng)新閱讀體系：AI時代閱讀新生態(tài)構(gòu)建的核心目標

　　在復建深度閱讀能力的基礎(chǔ)上，推進閱讀體系系統(tǒng)性創(chuàng)新，是構(gòu)建AI時代閱讀新生態(tài)的核心任務(wù)，最終實現(xiàn)全民閱讀高質(zhì)量、可持續(xù)推進。

　　一是從“閱讀能力修復”到“閱讀能力升級”，培育AI時代全民閱讀核心素養(yǎng)。AI時代知識生產(chǎn)與傳播方式發(fā)生根本變革，閱讀能力建設(shè)需從修復傳統(tǒng)深度閱讀能力，轉(zhuǎn)向全方位素養(yǎng)升級。既要堅守文本理解、邏輯推演、深度品鑒等傳統(tǒng)能力，筑牢認知基礎(chǔ)；更要順應人機協(xié)同趨勢，重點培養(yǎng)公眾信息甄別、批判性思維、跨文本整合等復合閱讀能力。將這類能力系統(tǒng)納入全民閱讀體系，通過學校教育、社會培訓、平臺賦能多元培育，讓閱讀成為人機協(xié)同時代的國民核心素養(yǎng)，實現(xiàn)閱讀素養(yǎng)時代性提升。

　　二是從“個人閱讀行為”到“社會閱讀氛圍”，構(gòu)建全民閱讀協(xié)同推進格局。閱讀新生態(tài)構(gòu)建是多方聯(lián)動的社會系統(tǒng)工程，需打破“個體自覺”單一維度，推動閱讀從私人行為升級為公共文化實踐。凝聚政策引導、技術(shù)賦能、社會協(xié)同三重合力：政策層面以《全民閱讀促進條例》為核心，完善配套細則、加大資源投入，保障閱讀公平性與普惠性；技術(shù)層面推動平臺開發(fā)深度閱讀友好工具，以技術(shù)為閱讀護航；社會層面聯(lián)動出版、教育、社區(qū)、市場多元主體，構(gòu)建“政府主導、社會參與、市場運作”長效機制。

　　三是從“紙質(zhì)閱讀困境”到“融合閱讀創(chuàng)新”，實現(xiàn)全民閱讀載體雙向賦能。堅守紙質(zhì)閱讀獨特價值，以其儀式感、沉浸感打造深度思考“慢空間”，持續(xù)完善公共與家庭閱讀場景，讓紙質(zhì)閱讀成為經(jīng)典與深度閱讀核心載體；發(fā)揮數(shù)字閱讀技術(shù)優(yōu)勢，搭建知識獲取“快通道”，利用AI大模型、數(shù)字圖書館、電子閱讀器等優(yōu)化體驗，讓數(shù)字閱讀成為全民閱讀廣覆蓋、高滲透的重要支撐。形成“紙質(zhì)閱讀筑深度、數(shù)字閱讀拓廣度”的良性格局，滿足多元場景閱讀需求，為全民閱讀高質(zhì)量推進提供適配載體支撐。

　　構(gòu)建AI時代下的全民閱讀新生態(tài)，是一項需要全社會協(xié)同、系統(tǒng)化推進的文化工程，關(guān)系到個體心智健全、社會知識底蘊與國家文明高度。每一次認真閱讀、每一次深度思考，都是對獨立精神的守護，更是落實全民閱讀國家戰(zhàn)略、建設(shè)社會主義文化強國的扎實一步。

　　(作者系南京師范大學出版社社長）