來(lái)源：求是網(wǎng) 作者：求是網(wǎng)評(píng)論員

　　2026年4月，我們迎來(lái)首個(gè)全國(guó)“全民閱讀活動(dòng)周”。活動(dòng)周期間，各地中小學(xué)紛紛推出閱讀分享、名家進(jìn)校園、親子共讀等系列活動(dòng)。當(dāng)瑯瑯書(shū)聲成為校園最動(dòng)人的旋律，當(dāng)手不釋卷成為孩子最自然的生活習(xí)慣，青少年的精神底色必將更加豐盈，中華文脈也必將在書(shū)香氤氳中薪火相傳。

　　閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹(shù)立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。對(duì)于青少年而言，閱讀更是超越個(gè)人經(jīng)驗(yàn)局限、進(jìn)入廣闊思想世界的必經(jīng)之路。青少年的認(rèn)知能力、思維水平、審美趣味乃至價(jià)值取向，很大程度上取決于閱讀。書(shū)香校園建設(shè)，表面上看是改善青少年閱讀環(huán)境，本質(zhì)上是在回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題。

　　當(dāng)前，書(shū)香校園建設(shè)仍面臨諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。從時(shí)間維度看，自主閱讀時(shí)間被學(xué)業(yè)壓力悄然擠占。隨著年級(jí)升高，“刷題”、“補(bǔ)課”、“應(yīng)試訓(xùn)練”不斷侵蝕課外閱讀時(shí)間，許多孩子從小學(xué)低年級(jí)的手不釋卷到高年級(jí)逐漸放下書(shū)本，一句“沒(méi)時(shí)間”成為最無(wú)奈的寫(xiě)照。從空間維度看，不少學(xué)校閱讀空間建設(shè)存在“重硬件投入、輕內(nèi)涵運(yùn)營(yíng)”問(wèn)題。圖書(shū)采購(gòu)與學(xué)生需求錯(cuò)位，書(shū)目版本陳舊、題材單一，圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間與學(xué)生閱讀時(shí)段錯(cuò)配。從閱讀生態(tài)看，家校共育存在“行動(dòng)脫節(jié)”，許多學(xué)校的家校溝通仍停留在作業(yè)布置、成績(jī)通報(bào)與紀(jì)律管理等事務(wù)性層面，缺乏針對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的常態(tài)化專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)；學(xué)校與社會(huì)文化資源對(duì)接松散，未能建立起權(quán)責(zé)清晰、運(yùn)行順暢的資源互通機(jī)制。特別是數(shù)字時(shí)代短視頻、碎片化資訊、生成式人工智能正在重塑青少年的認(rèn)知習(xí)慣，一定程度上導(dǎo)致青少年閱讀快餐化、淺表化。

　　加強(qiáng)書(shū)香校園建設(shè)，需要多方協(xié)同、綜合施策。要把閱讀時(shí)間還給孩子，學(xué)校需以剛性制度保證閱讀時(shí)間，將自主閱讀納入課程體系的必修模塊，嚴(yán)格控制機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)總量；在評(píng)價(jià)體系中摒棄“以考代讀”的路徑依賴(lài)，將閱讀素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。要讓閱讀空間真正“活起來(lái)”，推動(dòng)從“空間建設(shè)”向“內(nèi)容深耕”轉(zhuǎn)變，建立以學(xué)生需求為導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)選書(shū)機(jī)制，打破行政化作息限制，推行彈性開(kāi)放、自助借閱等靈活模式，讓閱讀空間成為師生共建共享的精神文化空間。要讓閱讀深下去、慢下來(lái)，強(qiáng)化慢閱讀訓(xùn)練，通過(guò)整本書(shū)精讀、主題研讀、跨文本比較等方式培養(yǎng)思維耐力，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、辯論演講等輸出型任務(wù)驅(qū)動(dòng)深度輸入，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字洪流中保持清醒認(rèn)知。要共同涵育氤氳書(shū)香，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)在閱讀價(jià)值上高度一致、在資源配置上深度耦合，學(xué)校擔(dān)當(dāng)樞紐角色，推動(dòng)閱讀向家庭和社會(huì)延伸；家長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為“共讀者”，家庭成為書(shū)香校園的自然延伸；社會(huì)資源從“單向?qū)印弊優(yōu)椤皺C(jī)制融合”，探索建立區(qū)域性圖書(shū)資源共享聯(lián)盟，讓社會(huì)力量深度參與學(xué)校閱讀課程。

　　最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。建設(shè)書(shū)香校園，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手，是傳承中華文脈的基礎(chǔ)性工程。要以《全民閱讀促進(jìn)條例》施行為契機(jī)，以更高站位、更實(shí)舉措推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，讓愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)在校園蔚然成風(fēng)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人筑牢精神根基。